Módulo 1: Bienestar Personal / Habilidades Sociales | E-EVALINTO Teacher training course

Bienestar Personal / Habilidades Sociales

*Actividad de Ejemplo 1.1*
*Título*	Divertirse / Tiempo de descanso
*Objetivo*	Posibilitar que los estudiantes: Pasen tiempo juntos participando en un juego / actividad divertida Perfeccionen sus habilidades para explicar cómo realizar la actividad Se hagan amigos
*Descripción*	Los estudiantes seleccionan un juego o actividad divertida para participar juntos (por ejemplo, baloncesto, ajedrez, pintar, etc.) Después reflexionarán sobre la experiencia.
*Metodología*	Aprendizaje basado en actividades
*Duración*	45 minutos
*Recursos*	Dependiendo de la actividad elegida; TIC
*Plantillas*	Opción 1. Reflexión estructurada: Descargar la plantilla Opción 2. Diseña un cómic:Descargar la plantilla
*Evaluación*	Opción 1. Reflexión estructurada Evidencia/ medios de evaluación: Archivo con las respuestas al cuestionario (Usa la plantilla "Reflexión estructurada") Modalidad: Evaluación entre iguales Instrumento: EV_StructuredReflection_ES (Escala de valoración basada en la reflexión estructurada) en Evalcomix. Descarga el instrumento aquí Opción 2. Diseña un cómic Evidencia/ medios de evaluación: Archivo con el cómic (Lee las instrucciones en la plantilla "Diseña un cómic ") Modalidad: Autoevaluación y Evaluación entre iguales Instrumento: LC_COMIC _ES (Lista de control para la evaluación del comic) en Evalcomix. Descarga el instrumento aquí

*Actividad de Ejemplo 1.2*
*Título*	Sentimientos y emociones
*Objetivo*	Posibilitar que los estudiantes: Nombren sentimientos y emociones Describan conductas que causan y se derivan de esos sentimientos y emociones Participen en un role-play para demostrar sentimientos y emociones Asocien comportamientos apropiados con sentimientos y emociones
*Descripción*	Se proporciona a los estudiantes unas breves descripciones de situaciones (tarjetas de historia) que muestran sentimientos y emociones. A través del uso de role-play, los estudiantes empatizan con estos sentimiento y dan ejemplos de situaciones que podrían causar dichas emociones. De manera conjunta, identifican conductas apropiadas que deberían seguir a estos sentimientos (por ejemplo, hacer un descanso si se está cansado, celebrar si se está orgulloso, hablar con alguien si se tiene ansiedad, pedir ayuda si se está enfermo, etc.)
*Methodología*	Role-play
*Duración*	45 minutos
*Recursos*	Tarjetas de historia (por ejemplo, situaciones en las que se describe estar feliz, triste, solo, entusiasmado, orgulloso, nervioso, cansado, enfermo, etc.) http://www.socialskillscentral.com/free/Dont_Get_Mad.pdf (entre las páginas 5 y 14 se presentan casi 100 situaciones que reflejan una situación que habitualmente provocaría una emoción negativa, y se pide a los participantes que expliquen cómo gestionarían la situación de manera positiva). http://autismteachingstrategies.com/wp-content/uploads/2013/09/Emotion-Card-Activity-PDF4.pdf (a partir de la página 5 hay tarjetas con emociones, y después otras tarjetas que presentan situaciones en las que el participante tiene que pensar. Cada situación se empareja con una emoción)
*Plantillas*	Opción 1. Reflexión estructurada: Descargar la plantilla Opción 2. Redacción corta: Descargar la plantilla
*Evaluation*	Opción 1. Reflexión estructurada Evidencia/ medios de evaluación: Archivo con las respuestas al cuestionario (Usa la plantilla "Reflexión estructurada") Modalidad: Evaluación entre iguales Instrumento: EV_StructuredReflection_ES (Escala de valoración basada en la reflexión estructurada) Descarga el instrumento aquí Opción 2. Redacción corta Evidencia/ medios de evaluación: Archivo con la redacción corta (Usa la plantilla "Redacción corta ") Modalidad: Evaluación entre iguales Instrumento: EV_EXP_Previous_experiences (Escala de valoración para la reflexión sobre las experiencias previas) en Evalcomix. Descarga el instrumento aquí