Desarrollo de las actividades

Para un correcto desarrollo de la unidad 5 aconsejamos leer atentamente las indicaciones propuestas para cada actividad en esta guía.

• Días lectivos.  En esta unidad didáctica no será lectivo el fin de semana. A pesar de ello, quien quiera puede ir avanzando en las actividades a realizar. La tutora estará pendiente por si surge alguna duda aunque con menos presencia que el resto de los días.
• Horario de atención docente. Por sus propias obligaciones laborales, la docente estará presente en la plataforma principalmente en horario de tarde.
• Presentación.  Para el correcto desarrollo de la unidad didáctica, se recomienda empezar la semana atendiendo a los siguientes punto:
  • Lectura de la guía didáctica de la unidad y de los materiales básicos.
  • Respuesta a la consulta “Selección de la participación” que se seguirá en esta unidad:
  • Modalidad de evaluación continua. El estudiante participará en todas las actividades que se recogen para esta modalidad.
  • Modalidad de contenidos mínimos. El estudiante realizará todas las actividades que se indican para esa modalidad y puede realizar alguna otra que desee de manera voluntaria.
• Actividad de socialización. Modalidad continua. El estudiante debe elegir un tema que le guste o con el que se identifique y con él realizar una nube de palabras. En el foro de socialización debe compartir esta nube explicando por qué ha elegido ese tema y hablando de la herramienta utilizada, su facilidad, su posible utilidad y una guía básica de uso.
• Participación en el foro. Modalidad continua y mínima. Durante la unidad se propondrán, en un solo foro, varios temas de debate en los que el estudiante debe participar, respondiendo a alguna de las cuestiones que se planteen,  incluyendo otras nuevas o aportando referencias o resúmenes que ayuden a profundizar en la materia tratada. El objetivo es investigar, por medio del trabajo colaborativo, para desarrollar los temas propuestos. La participación en los foros implica una lectura de los materiales que ayudarán a la elaboración de las respuestas a los temas propuestos. Es aconsejable hacer búsquedas propias en internet sobre los temas debatidos para ampliar información.

Si el mensaje incluye frases textuales deberán indicarse entre comillas o en cursiva, citando también el material de origen y autoría del mismo.

En esta unidad, cada estudiante de modalidad continua debe hacer, al menos, dos entradas significativas y cada estudiante de modalidad mínima al menos una, aportando contenido, reflexiones, preguntas, colaborando a resolver las dudas de los demás o proponiendo ideas.  Un mensaje significativo es el que aporta contenido de valor al debate, el que recoge la opinión de otro participante, lo refuerza o rebate, el que amplía alguna información dada, etc. No se cuentan como “significativos” aquellos que pueden resumirse en “Estoy de acuerdo contigo”

• Rúbrica de evaluación.  Modalidad mínima y continua. Con la herramienta Quick Rubric (inglés) o Rubistar (español) el estudiante tiene que elaborar una rúbrica para evaluar foros. Con esta rúbrica, tiene que evaluar cualquiera de los foros que se han desarrollado durante este curso . Es una rúbrica sobre el desempeño grupal en el foro, no una rúbrica para evaluar mensajes o evaluar a cada uno de los estudiantes. Por ello, los criterios de evaluación que recoja la rúbrica tienen que evaluar items como la participación grupal, la responsabilidad compartida, la calidad de la interacción, el respeto por las reglas de netiquette, etc. Acabadp el trabajo hay que subir  al buzón de tareas un documento pdf cuyo nombre sea los apellidos y el autor del documento, seguido de la palabra “evaluación” (ejemplo: Pérez López, María. Evaluación). En este documento se recogerá:
  • La URL pública de la rúbrica.
  • El nombre del foro evaluado y la unidad a la que pertenece.
  • Un comentario de al menos dos de los mensajes encontrados en el foro evaluado, los que se consideren el mejor y el peor, y el por qué. Darles una nota numérica, del 1 al 10, según los criterios de lo que es un buen mensaje que el estudiante ha aprendido durante el curso. Puede comentarse alguno más, que haya llamado la atención del estudiante. Copiar en el documento el mensaje junto al comentario.
  • Un comentario personal sobre la utilidad de evaluar los foros.
• Gestión de calidad.  Modalidad continua. En esta actividad, el estudiante tiene que elaborar una encuesta, con la herramienta “formularios” de Google incluida en la suite Google Drive para que los supuestos alumnos a los que va dirigida la unidad didáctica creada en la Unidad 4  de un curso  blended-learning puedan evaluar la calidad de la acción formativa en el período intermedio, cuando todavía se pueden introducir mejoras en el propio proceso formativo.

Para la gestión de calidad, se pueden hacer tres intervenciones, al principio, en el medio y al final de la acción formativa.  La encuesta a realizar, al ser para la evaluación intermedia, no es una encuesta sobre las competencias e intereses del alumno antes de empezar el curso,  ni sobre la unidad didáctica, ni sobre la satisfacción del estudiante al terminarlo. Es una encuesta sobre el propio curso, los docentes, las dinámicas de trabajo, los materiales, las estrategias, etc., con el fin de detectar y solucionar algún problema de cara a mejorar la segunda mitad del curso. Hay que subir al buzón de tareas correspondiente la URL pública (dirección) de la encuesta.

• Biblioteca colaborativa. Modalidad continua. Los alumnos de modalidad mínima, también pueden aportar contenido si lo desean. En el desarrollo de la unidad, tanto en los debates como en la búsqueda de información para realizar las actividades individuales, el estudiante encontrará material sobre los temas que se tratan. Estos materiales pueden ser de interés para todos y ayudar a avanzar a los compañeros, por ello incluimos esta base de datos, que es donde hay que depositarlos. Al subir cada enlace hay que añadir un comentario sobre la pertinencia del material añadido.