Desarrollo de las actividades

Para un correcto desarrollo de la unidad 5 aconsejamos leer atentamente las indicaciones propuestas para cada actividad en esta guía.

1. Presentación. Modalidad mínima y continua.  Para el correcto desarrollo de la unidad didáctica, se recomienda empezar la semana atendiendo a los siguientes puntos:

   1. Lectura de la guía didáctica de la unidad y de los materiales básicos.

   2. Respuesta a la consulta "Selección de la participación" que se seguirá en esta unidad:

      1. Modalidad de evaluación continua. El estudiante participará en todas las actividades que se recogen para esta modalidad.

      2. Modalidad de contenidos mínimos. El estudiante realizará todas las actividades que se indican para esa modalidad. La calificación máxima que se puede obtener es un 6.

2. Participación en el foro. Modalidad continua. Durante la unidad se propondrán, en un solo foro, varios temas de debate en los que el estudiante debe participar, respondiendo a alguna de las cuestiones que se planteen,  incluyendo otras nuevas o aportando referencias o resúmenes que ayuden a profundizar en la materia tratada. El objetivo es investigar, por medio del trabajo colaborativo, para desarrollar los temas propuestos.

La participación en los foros implica una lectura de los materiales que ayudarán a la elaboración de las respuestas a los temas propuestos. Es aconsejable hacer búsquedas propias en internet sobre los temas debatidos para ampliar información.

Si el mensaje incluye frases textuales deberán indicarse entre comillas o en cursiva, citando también el material de origen y autoría del mismo.

En esta unidad, cada estudiante debe hacer, al menos, dos entradas significativas a lo largo de la semana, aportando contenido, reflexiones, preguntas, colaborando a resolver las dudas de los demás o proponiendo ideas.  Un mensaje significativo es el que aporta contenido de valor al debate, el que recoge la opinión de otro participante, lo refuerza o rebate, el que amplía alguna información dada, etc. No se cuentan como “significativos” aquellos que pueden resumirse en “Estoy de acuerdo contigo”

3. Rúbrica de evaluación.  Modalidad mínima y continua. Con la herramienta Quick Rubric el estudiante tiene que elaborar una rúbrica para evaluar foros. Con esta rúbrica, tiene que evaluar cualquiera de los foros que se han desarrollado durante este curso . Subir al buzón de tareas:

   1. El pdf de la rúbrica realizada que contenga el nombre del estudiante y el nombre y unidad didáctica del foro que se evalúa, y la evaluación del propio foro.

   2. Una documento pdf cuyo nombre sea los apellidos y el autor del documento, seguido de la palabra “evaluación” (ejemplo: Pérez López, María. Evaluación). En este documento se recogerá:

   1. Un comentario de al menos dos de los mensajes encontrados en el foro evaluado, los que se consideren el mejor y el peor, y el por qué. Darles una nota numérica, del 1 al 10, según los criterios de lo que es un buen mensaje que el estudiante ha aprendido durante el curso. Puede comentarse alguno más, que haya llamado la atención del estudiante. Copiar en el documento el mensaje junto al comentario.

   2. Un comentario personal sobre la utilidad de evaluar los foros.

4. Gestión de calidad.  Modalidad continua. En esta actividad, el estudiante tiene que elaborar una encuesta, con la herramienta “formularios” de Google incluida en la suite Google Drive para que los supuestos alumnos a los que va dirigida la unidad didáctica creada en la Unidad 4 puedan evaluar la calidad de la acción formativa.

Para la gestión de calidad, se pueden hacer tres intervenciones, al principio, en el medio y al final de la acción formativa. La encuesta que deben realizar los estudiantes corresponde al periodo intermedio de un supuesto curso en modalidad blended-learning en el que se imparte la unidad didáctica que se creó. Es decir, no es una encuesta sobre las competencias e intereses del alumno antes de empezar el curso,  ni sobre la unidad didáctica, ni sobre la satisfacción del estudiante al terminarlo. Es una encuesta sobre el propio curso, los docentes, las dinámicas de trabajo, los materiales, las estrategias, etc., con el fin de detectar y solucionar algún problema de cara a mejorar la segunda mitad del curso. Hay que subir al buzón de tareas correspondiente la URL pública (dirección) de la encuesta.

5. Biblioteca colaborativa. Modalidad continua. Los alumnos de modalidad mínima, también pueden aportar contenido si lo desean. En el desarrollo de la unidad, tanto en los debates como en la búsqueda de información para realizar las actividades individuales, el estudiante encontrará material sobre los temas que se tratan. Estos materiales pueden ser de interés para todos y ayudar a avanzar a los compañeros, por ello incluimos esta base de datos, que es donde hay que depositarlos. Al subir cada enlace hay que añadir un comentario sobre la pertinencia del material añadido. Es una actividad voluntaria.

6. Tutor. En esta unidad buscamos un tutor en prácticas voluntario con todas las tareas de un docente real. Es una tarea voluntaria, que exime de realizar la actividad 4. . Por supuesto, contará con todo el apoyo necesario de las tutoras. Si realiza un desempeño correcto, habrá obtenido una visión completa de lo que es un docente online, que se calificará directamente con un 10 en esta unidad. Sus funciones serán:

• • Tutorizar el foro. Para ello debe:

    • estimular y moderar el debate durante los cuatro días que está abierto.

    • seguir las indicaciones recibidas por parte de las tutoras como parte de las competencias y estrategias a adquirir como TOL,

    • realizar la práctica de seguimiento y evaluación de los alumnos en el “cuadro de seguimiento de los TOLes en prácticas”que se compartirá con él,

    • realizar un resumen final de los temas tratados en el foro, que pueda servir como consulta para sus compañeros, y subirlo al foro al terminar el debate.

    • aportar en la biblioteca colaborativa del aula,

    • dejar un comentario sobre la experiencia como tutor en el Foro de valoración de la actividad TOL en prácticas.

• • Realizar la actividad 3, evaluando el foro de debate de la U5, en el que este estudiante ha sido tutor.  Al finalizar el trabajo, subir  al buzón de tareas:

    • El documento pdf de la rúbrica realizada que contenga el nombre del estudiante y el nombre y unidad didáctica del foro que se evalúa, y la evaluación del propio foro.