Desarrollo de las actividades

Para un correcto desarrollo de la unidad 3 aconsejamos leer atentamente las indicaciones propuestas para cada actividad en esta guía.

Horario de atención docente. Por nuestras propias obligaciones laborales, los docentes estaremos presentes en la plataforma principalmente en horario de tarde.

Fin de semana del 21 y 22 de octubre. Para facilitar la conciliación de los alumnos con su vida familiar o con sus obligaciones laborales consideramos el fin de semana no lectivo. De todas maneras, recomendamos a los estudiantes que durante el puente tengan más tiempo libre a avanzar en las actividades de la unidad, descargándose así de trabajo para el lunes y el martes de la semana siguiente. Los docentes estaremos menos pendientes a la plataforma en esos días, aunque seguiremos por allí para contestar a las dudas puntuales que puedan surgir a los estudiantes que hayan decidido seguir avanzando.

1. Actividad de socialización. Tras elegir una de las herramientas propuestas en la guía didáctica, u otra que el estudiante conozca, la actividad consiste en representar  en una viñeta o una tira de viñetas algo que el estudiante crea que le caracteriza (caracteres físicos, mascotas, aficiones, desempeño profesional, etc.) y compartirla en el foro explicando el por qué de nuestra elección. La actividad tiene la finalidad de practicar con e-actividades de socialización, así como utilizar una herramienta de creación de microcontenidos.

2. Participación en los foros. El objetivo es investigar, por medio del trabajo colaborativo, para desarrollar el tema propuesto. Cada estudiante debe hacer, al menos, dos entrada significativas (una en cada foro) a lo largo de la unidad,  aportando contenido, reflexiones, preguntas, así como colaborar  resolviendo  las dudas de los demás o proponiendo ideas.  

3. Redes sociales. El estudiante se creará una cuenta, en caso de no tenerla previamente, en Google+, Twitter y Facebook  Los contenidos con los que trabajará en redes son sus dos microcontenidos creados en la Unidad 2 y subidos a su blog. Con estas cuentas realizará las siguientes actividades:

1. Google+. Si el estudiante no tenía configurada esta red social desde su cuenta de Gmail, ahora debe hacerlo.  Una vez configurada realizará las siguientes acciones:

1. Compartir en esta red social las entradas de su blog correspondientes a la unidad 2 en abierto con el hashtag #microcontenidosGRIAL .

2. Buscar  la comunidad Microcontenidos Grial y solicitar acceso.

3. Una vez que tenga acceso, el estudiante buscará dos colecciones de Google+ que tengan utilidad para este curso de microcontenidos o para su propio desempeño profesional o que esté relacionada con el curso hipotético para el que creó contenidos en la Unidad 2 y hará una entrada en la categoría “colecciones” de la comunidad de Google+ poniendo los enlaces recabados y comentándolos. Responderá o comentará  de manera significativa las entradas que hagan al menos dos compañeros en la comunidad.  Hará una segunda entrada en la categoría “usos educativos de las redes sociales” en el que aportará su opinión sobre la utilidad que Google+, Twitter y Facebook en un entorno educativo.

4. Una vez realizada la totalidad de  la actividad propuesta, se comunicará a través del buzón de entrega de tareas, indicando en la misma: “Actividad a realizada”.

2. Twitter.  

1. Buscar en Twitter al profesor (@juanjbano) y  síguelo.

2. Crear un tweet nuevo citando al profesor @juanjbano y utilizando la etiqueta del curso. (Ejemplo: Hola @juanjbano este es mi primer mensaje en Twitter #microcontenidosGRIAL17

3. Retuitear un tuit realizado por el profesor.

4. Marcar como favorito un tuit realizado por el profesor.

5. Seguir a los compañeros del curso. Buscar los tuits con la etiqueta #microcontenidosGRIAL17

6. Tuitear las dos entradas del blog correspondientes a la Unidad 2 con el hashtag #microcontenidosGRIAL17

7. Una vez realizada la actividad propuesta, se comunicará a través del buzón de entrega de tareas, indicando en la misma: “Actividad b realizada”.

3. Facebook.

1. Solicitar acceso en el grupo MicrocontenidosGRIAL2017 https://www.facebook.com/groups/340061499797642/

2. Hacer una entrada  sobre la red social asignada y comentar la entrada de al menos dos de los compañeros. La entrada tendrá un máximo de quince líneas y constará de una identificación del uso de la red de en una frase (“esta red social sirve para…”) y la descripción de una hipotética actividad didáctica de socialización o trabajo para el mismo curso para el que el estudiante ha creado los microcontenidos de la Unidad 2 utilizando esa red.

1. BERMEJO RUIZ,  JOSÉ MARÍA : Whatsapp.

2. CARICOL VILLAYANDRE,  PEDRO : Instagram.

3. GARCÍA RODRÍGUEZ, JESÚS :  Snatchap.

4. LÓPEZ MÉNDEZ, JAVIER : Scribd.

5. MOLINA BERNAL, MARÍA DE LOS SANTOS: Linkedin.

6. MONTERO HIDALGO, ÁNGEL : Youtube.

7. NAVAJAS DEL CAMPO, ÁNGEL: Flickr.

8. PEREIRA COUTINHO,  ANTONIO  : Reddit.

9. PÉREZ CHORRO, ALEJANDRO : Slideshare.

10. RAMOS MATEOS, MIGUEL ÁNGEL : Vimeo.

11. SÁNCHEZ GASCÓN, LADISLAA :  Google Maps.

3. Una vez realizada la actividad propuesta, se comunicará a través del buzón de entrega de tareas, indicando en la misma: “Actividad c realizada”.

4. Curación de contenidos. Abrir cuenta o utilizar una que ya tenga el estudiante, en Pinterest y en Scoop.it  

1. Pinterest . Abrir  un tablero público de la temática de la infografía o mapa mental creado en la Unidad didáctica 2 subiendo  al tablero  nuestra propia infografía o imagen del mapa mental o bien la  entrada del blog en la que lo hemos compartido. Enlazar en el  tablero otros materiales sobre el mismo tema de otros autores, que sean significativos,  buscados en internet  o en Pinterest,  enriqueciéndolos con un comentario. La entrada del blog puede compartirse desde los botones de redes sociales que ofrece el propio blog o en Pinterest utilizando la URL de la entrada.

2. Crear en Scoop.it una página y compartir en ella la entrada del blog del vídeo realizado en la Unidad 2, añadiendo otros materiales ajenos sobre el mismo tema, que sean significativos,  recabados en internet o en Scoop.it enriqueciéndolos con un comentario. Seguir a varios compañeros (al menos dos) y comentar en su página alguno de los elementos que ellos han compartido. La entrada del blog puede compartirse desde los botones de redes sociales que ofrece el propio blog o en Scoop.it utilizando la URL de la entrada.

3. Terminada la actividad, subir al buzón de entrega de tareas un documento pdf en el que se recoja el nombre del alumno, la URL de su tablero de Pinterest, la URL de su página de Scoop. It y las URL donde pueda verse su interacción en las páginas de Scoop.it de los compañeros.  El  nombre del archivo pdf que se sube al buzón de tareas debe de ser los apellidos y nombre del estudiante seguido de la palabra “curación”.  (Ej. Pérez García, María. Curación)

5. Biblioteca colaborativa. En el desarrollo de la unidad, tanto en los debates como en la búsqueda de información para realizar las actividades individuales, el alumno encontrará material sobre los temas que se tratan. Estos materiales pueden ser de interés para todos y ayudar a avanzar a los compañeros, por ello incluimos esta base de datos, que es donde hay que depositarlos. Al subir cada enlace hay que añadir un comentario sobre la pertinencia del material añadido.  Es una actividad voluntaria.