Desarrollo de las actividades

Para un correcto desarrollo de la unidad 4 aconsejamos leer atentamente las indicaciones propuestas para cada actividad en esta guía.

Modalidad de evaluación continua

1. Presentación.  Para el correcto desarrollo de la unidad didáctica, se recomienda empezar la semana atendiendo a los siguientes puntos:Lectura de la guía didáctica de la unidad y de los materiales básicos.

   1. 1. Lectura de la guía didáctica de la unidad y de los materiales básicos.
      2. Respuesta a la consulta “Selección de la participación” que se seguirá en esta unidad:

1. 1. 1. Modalidad de evaluación continua. El estudiante participará en todas las actividades que se recogen para esta modalidad.

      2. Modalidad de contenidos mínimos. El estudiante realizará todas las actividades que se indican para esa modalidad. La calificación máxima que se puede obtener es un 6.

2. Participación en el foro. Durante la unidad se propondrán, en un solo foro, varios temas de debate en los que el estudiante debe participar, respondiendo a alguna de las cuestiones que se planteen,  incluyendo otras nuevas o aportando referencias o resúmenes que ayuden a profundizar en la materia tratada. El objetivo es investigar, por medio del trabajo colaborativo, para desarrollar los temas propuestos.

La participación en los foros implica una lectura de los materiales que ayudarán a la elaboración de las respuestas a los temas propuestos.. Es aconsejable hacer búsquedas propias en internet sobre los temas debatidos para ampliar información.

Si el mensaje incluye frases textuales deberán indicarse entre comillas o en cursiva, citando también el material de origen y autoría del mismo.

En esta unidad, cada estudiante debe hacer, al menos, dos entrada significativa a lo largo de la semana, aportando contenido, reflexiones, preguntas, colaborando a resolver las dudas de los demás o proponiendo ideas.  Un mensaje significativo es el que aporta contenido de valor al debate, el que recoge la opinión de otro participante, lo refuerza o rebate, el que amplía alguna información dada, etc. No se cuentan como “significativos” aquellos que pueden resumirse en “Estoy de acuerdo contigo”.

Se propondrá la tutoría en prácticas de algún estudiante en el foro. La misión del  tutor en prácticas (que contarán con la ayuda y supervisión de las tutoras de la unidad) será:

- estimular y moderar el debate durante los días asignados.

- seguir las indicaciones recibidas por parte de las tutoras como parte de las competencias y estrategias a adquirir como TOL.

- realizar la práctica de seguimiento y evaluación de los alumnos en el “cuadro de seguimiento de los TOLes en prácticas”que se compartirá con ellos.

- resumir en un mensaje las aportaciones hechas en el foro durante su periodo como tutor .

- aportar en la biblioteca colaborativa del aula.

- dejar un comentario sobre la experiencia como tutor en el Foro de valoración de la actividad TOL en prácticas.

Si el tutor en prácticas cumple de manera satisfactoria con su encargo, quedará exento de realizar la tarea grupal.

3. Diseño. Se diseñará una unidad didáctica (tarea que suele recaer sobre el docente online) y se resumirán sus puntos más importantes en una infografía (como soporte visual a una posible presentación).

Para esta actividad se trabajará en dinámica de pequeños grupos, contemplándose la posibilidad de que los estudiantes elijan trabajar de manera individual.

Los pasos a seguir serán los siguientes:

1. 1. Composición de los grupos de trabajo (máximo 4 personas por grupo). Para ello deberán acceder a la consulta Composición de los grupos de trabajo y elegir equipo o modalidad individual.

   2. Organización del trabajo grupal. Para la organización del trabajo y la realización de las tareas, cada grupo contará con su wiki y con su foro de trabajo. Los estudiantes también podrán usar las herramientas de comunicación utilizadas en la UD3 (chat del aula virtual y hangout de Google ), así como todas aquellas que ellos consideren adecuadas.

   3. Creación de una unidad didáctica. La temática será libre para un curso que el grupo de estudiantes pudiese impartir en su práctica docente. Esta unidad didáctica contendrá, como mínimo, todos los puntos que se recogen en el modelo de UD usado en este curso.

   4. Elaboración de  una infografía. Esta infografía reflejará los pasos a seguir para la elaboración de una unidad didáctica. Se valorará la originalidad en el diseño, penalizándose la presentación de infografías iguales entre sí o iguales al modelo que se presenta en los materiales como ejemplo sencillo.

   5. Enlace o incrustación de la infografía en  la entrada de su blog personal. Una vez realizada, la infografía se incrustará o se enlazará en una entrada del blog personal del estudiante.

   6. Comunicación en el Buzón Tarea Final de la URL del blog donde se pueda ver la infografía o su enlace correspondiente.

4. Biblioteca colaborativa. En el desarrollo de la unidad, tanto en los debates como en la búsqueda de información para realizar las actividades individuales, el estudiante encontrará material sobre los temas que se tratan. Estos materiales pueden ser de interés para todos y ayudar a avanzar a los compañeros, por ello incluimos esta base de datos, que es donde hay que depositarlos. Al subir cada enlace hay que añadir un comentario sobre la pertinencia del material añadido. Es una actividad voluntaria.

1. Presentación.  Para el correcto desarrollo de la unidad didáctica, se recomienda empezar la semana atendiendo a los siguientes puntos:

1. Lectura de la guía didáctica de la unidad y de los materiales básicos.

2. Respuesta a la consulta “Selección de la participación” que se seguirá en esta unidad.

2. Entrada en el blog. Tras la finalización del foro de  trabajo “Innovación en el diseño y gestión del eLearning” el jueves 8 de diciembre, el estudiante tiene que leer atentamente la interacción realizada por sus compañeros, elegir uno de los temas tratados y hacer sobre este tema una entrada en su blog con una reflexión personal en la que aporte valor  (que no sea simplemente un resumen de lo tratado)  y que se relacione con los documentos de estudio de la unidad,

3. Diseño. El estudiante que haya elegido la opción de contenidos mínimos creará una unidad didáctica. La temática será libre para un curso que el estudiante pudiese impartir en su práctica docente. Esta unidad didáctica contendrá al menos los puntos que se recogen en el modelo de UD usado en este curso. La entrega será en el buzón de tareas correspondiente a la actividad de un documento (word o pdf). El nombre del documento tiene que ser los dos apellidos del estudiante y la palabra “diseño” (ej. Pérez García. Diseño). El documento tiene que recoger:

• • Portada: nombre del estudiante y fecha de realización del trabajo.

  • Unidad didáctica creada.

  • Bibliografía utilizada.