Desarrollo de las actividades

Para un correcto desarrollo de la unidad 2 aconsejamos leer atentamente las indicaciones propuestas para cada actividad en esta guía.

1. Actividad de presentación (modalidad continua).  Los estudiantes deben organizarse para realizar esta actividad en grupos de dos o tres personas. La actividad consiste en intercambiar datos y una fotografía de un lugar de  vacaciones en el que el estudiante haya estado para realizar una presentación personal del compañero. Con los datos obtenidos tienen que elaborar una adivinanza de cinco puntos para que el resto de sus compañeros descubra de qué lugar estamos hablando. No tiene que ser demasiado fácil (no vale la torre Eiffel) ni demasiado difícil (la fuente de un pueblo de 200 habitantes). Es una actividad de socialización con la que además pretendemos que se  utilice una herramienta sincrónica. Lo ideal sería usar una herramienta de comunicación sincrónica (chat, whatsApp, etc.) que permita el envío de fotografías. Una vez realizada la sesión de chat hay que escribir un mensaje en el foro de presentaciones con la adivinanza  adjuntando la fotografía recibida. La fotografía no puede ser demasiado grande porque desconfigura el foro, por lo que, si es necesario, se debe utilizar algún programa de edición de fotografía para reducirla.

2. Participación en los foros (continua y mínima). Cada día, de lunes a jueves, se propondrá un tema de debate. El objetivo es investigar, por medio del trabajo colaborativo, para desarrollar el tema propuesto. Cada estudiante debe intervenir en al menos dos foros a su elección que son los obligatorios y hacer, al menos, una entrada significativa en cada uno de ellos,  aportando contenido, reflexiones, preguntas, colaborando a resolver las dudas de los demás o proponiendo ideas.  Es necesario que cada foro tenga un tutor en prácticas, que debe ser voluntario así que recomendamos que en cuanto se abra el foro, alguien se ofrezca. Será una buena experiencia para él y ayudará a sus compañeros a dirigir el debate, buscando información y aportándola para analizar el tema propuesto (concepto, herramientas pertinentes, utilidades pedagógicas…). La idea es que cada foro dure un solo día, pero no se van a cerrar, dejando al criterio e interés del estudiante, dedicarle más tiempo si así lo considera. El que queden abiertos, también permite participar a los rezagados, aunque, salvo impedimentos, aconsejamos que las intervenciones se produzcan en el día indicado para que el debate sea fructífero. Cada día hay que incluir al menos un mensaje significativo en el que se aporten conocimientos o ideas, reflexiones propias, se propongan dudas o preguntas, se resuelvan las de los compañeros o se hagan aportaciones que hagan avanzar el debate. Las funciones del tutor del foro son: repartir y organizar el trabajo, orientar a sus compañeros y redactar un resumen final que se colgará en el mismo foro.
   Los foros son:

• • Foro del lunes. Tema: Herramientas de la web social.

  • Foro del martes. Tema: . Herramientas para crear  contenidos.

  • Foro del miércoles. Tema: Compartir conocimiento: redes sociales y curación de contenidos.

  • Foro del jueves. Tema: Uso de dispositivos móviles en educación.

3. Blog (continua y mínima). Un blog (en español bitácora), es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores (http://es.wikipedia.org/wiki/Blog ).  En esta unidad vamos a crear uno. Como herramienta para crearlo,  por su facilidad de uso, recomendamos  Blogger (http://www.blogger.com), pero si alguien prefiere explorar Wordpress (https://es.wordpress.com/) u otra herramienta de creación de blogs, puede hacerlo. Si tiene uno propio y quiere utilizarlo para este curso, puede hacerlo. El estudiante debe dejar la dirección de su blog en la wiki  en cuanto lo tenga creado y en el buzón de tareas correspondiente cuando dé el trabajo por finalizado. Este blog es un cuaderno personal de trabajo, en el que se puede poner todo lo que se desee pero que al menos debe contener la primera entrada para los alumnos de modalidad mínima y las dos entradas para los alumnos de modalidad continua. Valoraremos sobre todo la originalidad de las mismas, que sean aportaciones y reflexiones personales sobre los temas a tratar, con una elaboración propia y que citen las fuentes utilizadas (recomendamos el formato APA). Es especialmente importante que las entradas cumplan estos requisitos para poder superar el módulo.  Un blog es un lugar público, abierto al mundo, por lo tanto es muy importante cuidar lo que se comparte. Hay que tener especial cuidado con los datos personales. Es imprescindible evitar el plagio  o copia, que será penalizado, y citar todas las fuentes así como cuidar la forma de escribir (redacción, ortografía, etc.) Lo que se escribe en la red queda asociado para siempre al perfil de la persona que lo ha escrito.

1. Crear un blog personal para el curso. Los estudiantes que dispongan de uno, pueden utilizarlo. La dirección del blog hay que compartirla en la wiki que se encuentra en el último bloque del curso, en cuanto el blog esté creado, para que los tutores y compañeros puedan ir viendo como avanza el trabajo. Cuando el blog esté completado, debe subirse también la dirección del blog al buzón de tareas correspondiente para su evaluación. Escribir un artículo o entrada en el blog en el que se describa y se dé una opinión personal sobre la pedagogía o metodología emergente en educación asignada a cada estudiante en el apartado de “Desarrollo de las actividades” de esta guía. Relacionarla con el uso  de las TIC  y hablar del impacto que puede tener en el futuro. Después diseñar una actividad práctica para un curso que el estudiante imparte o pudiese impartir y explicarla. La temática del curso puede ser real o inventada (el que el estudiante imparte o uno que pudiese impartir sobre cualquier tema de su interés). Se valorará si en este diseño utiliza alguna herramienta virtual y si hace una práctica con ella y la enlaza. Esta práctica, si se hace, puede ser la que el estudiante desee. Una infografía, un mapa mental, un vídeo, una viñeta, una línea de tiempo, o cualquier otra que el estudiante desee. Encontrará información sobre herramientas para crearlas en la guía de herramientas contenida en el material básico

• • ANDRES ALBILLOS, SERGIO.  Aprendizaje basado en proyectos.

  • ARNAIZ GARCIA, MIGUEL ANGEL. Gamificación y Serious Games.

  • COLLADO CALVO, VICENTE. Narración digital o storytelling.

  • ENRECH TRILLO, JOSE MARIA. Realidad virtual y realidad aumentada.

  • ESTEBAN MORALES, MARTIN. Pensamiento visual o visual thinking.

  • GARCIA CAMPUZANO, SERGIO. Aprendizaje activo.

  • MARTIN PEREZ, EMILIANO. Microaprendizaje.

  • MIGUEL RODRIGUEZ, JULIAN. Enfoque por tareas.

  • ROMERO RAMOS, JUAN CARLOS. Aprendizaje cooperativo.

  • SABANDO FERNANDEZ DE TROCONIZ, ARTURO JOSE. Scrum en educación.

  • SAN LAUREANO CASTIÑEIRAS, MIGUEL ANGEL. Aprendizaje basado en problemas.

  • SANTANA DIAZ, SUSANA . Aprendizaje basado en el pensamiento.

  • SOTO FERNÁNDEZ, OSCAR. Neuroeducación en eLearning.

  • TAPIA CARRASCO, JOSE LUIS. Aprendizaje basado en competencias.

2. Según la wikipedia, “un entorno Personal de Aprendizaje (en inglés: Personal Learning Environment, PLE) es el conjunto de elementos (recursos, actividades, fuentes de información) utilizados para la gestión del aprendizaje personal. Según Jordi Adell, PLE se refiere a la posibilidad que nos da Internet de utilizar un gran número de herramientas, que son gratuitas e individualizadas, y suponen una rica fuente de información y contactos para aprender con una mayor calidad, puede entenderse como una manera de aprendizaje”. Aunque no lo sepamos, todos los usuarios de internet tenemos un PLE. Esta actividad consiste en crear una página (webmix) con Symbaloo https://www.symbaloo.com/home/mix/13eOcLjTaQ que recoja el PLE del estudiante. Hacer una entrada del blog en el que el estudiante reflexione sobre las herramientas que tiene su PLE, y de su opinión personal sobre la utilidad de la herramienta Symbaloo. Enlazar la URL pública de la página de Symbaloo en la que está el PLE. Añadir la bibliografía y enlaces consultados respetando las normas APA. Comunicar en el buzón de tareas correspondiente que se ha terminado la actividad.

4. Base de datos colaborativa (modalidad continua). En el desarrollo de la unidad, tanto en los debates como en la búsqueda de información para realizar las actividades individuales, el alumno encontrará material interesante sobre herramientas online, web 2.0. y los temas que se tratan. Estos materiales pueden ser de interés para todos y ayudar a avanzar a los compañeros. Hay que añadir un comentario sobre la pertinencia del material añadido. Se deben citar en los foros correspondientes cuando sean parte del debate pero también se subirán a la base de datos colaborativa para crear una pequeña biblioteca.