Desarrollo de las actividades

Para un correcto desarrollo de la unidad 2 aconsejamos leer atentamente las indicaciones propuestas para cada actividad en esta guía.

1. Actividad de presentación (modalidad continua).  Los estudiantes deben organizarse para realizar esta actividad en grupos de dos o tres personas. La actividad consiste en intercambiar datos y una fotografía de un lugar de  vacaciones en el que el estudiante haya estado para realizar una presentación personal del compañero. Con los datos obtenidos tienen que elaborar una adivinanza de cinco puntos para que el resto de sus compañeros descubra de qué lugar estamos hablando. No tiene que ser demasiado fácil (no vale la torre Eiffel) ni demasiado difícil (la fuente de un pueblo de 200 habitantes). Es una actividad de socialización. Lo ideal sería usar una herramienta de comunicación sincrónica que permita el envío de fotografías (chat, whatsApp, etc.) , para que resulte una práctica docente de este tipo de herramientas que permita el envío de fotografías. Una vez realizada la sesión de chat hay que escribir un mensaje en el foro de presentaciones con la adivinanza  adjuntando la fotografía recibida. La fotografía no puede ser demasiado grande porque desconfigura el foro, por lo que, si es necesario, se debe utilizar algún programa de edición de fotografía para reducirla.

2. Participación en los foros (continua y mínima). Cada día, de lunes a jueves, se propondrá un tema de debate. El objetivo es investigar, por medio del trabajo colaborativo, para desarrollar el tema propuesto. Cada estudiante debe intervenir en al menos dos foros a su elección que son los obligatorios y hacer, al menos, una entrada significativa en cada uno de ellos,  aportando contenido, reflexiones, preguntas, colaborando a resolver las dudas de los demás o proponiendo ideas.  Si el estudiante ha optado por modalidad continua, debe participar en los cuatro foros. Es necesario que cada foro tenga un tutor en prácticas, que debe ser voluntario así que recomendamos que en cuanto se abra el foro, alguien se ofrezca. Será una buena experiencia para él y ayudará a sus compañeros a dirigir el debate, buscando información y aportándola para analizar el tema propuesto (concepto, herramientas pertinentes, utilidades pedagógicas…). La idea es que cada foro dure un solo día, pero no se van a cerrar, dejando al criterio e interés del estudiante, dedicarle más tiempo si así lo considera. El que queden abiertos, también permite participar a los rezagados, aunque, salvo impedimentos, aconsejamos que las intervenciones se produzcan en el día indicado para que el debate sea fructífero. Cada día hay que incluir al menos un mensaje significativo en el que se aporten conocimientos o ideas, reflexiones propias, se propongan dudas o preguntas, se resuelvan las de los compañeros o se hagan aportaciones que hagan avanzar el debate. Las funciones del tutor del foro son: repartir y organizar el trabajo, orientar a sus compañeros y redactar un resumen final que se colgará en el mismo foro.
   Los foros son:

• • Foro del lunes. Tema: Herramientas de la web social.

  • Foro del martes. Tema: Herramientas para crear  contenidos.

  • Foro del miércoles. Tema: Compartir conocimiento: redes sociales y curación de contenidos.

  • Foro del jueves. Tema: Uso de dispositivos móviles en educación.

3. Blog (continua y mínima). Un blog (en español bitácora), es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores (http://es.wikipedia.org/wiki/Blog ).  En esta unidad vamos a crear uno. Como herramienta para crearlo,  por su facilidad de uso, recomendamos  Blogger (http://www.blogger.com), pero si alguien prefiere explorar Wordpress (https://es.wordpress.com/) u otra herramienta de creación de blogs, puede hacerlo. Si tiene uno propio y quiere utilizarlo para este curso, también puede hacerlo. El estudiante debe dejar la dirección de su blog en la wiki  en cuanto lo tenga creado y en el buzón de tareas correspondiente cuando dé el trabajo por finalizado. Este blog es un cuaderno personal de trabajo, en el que se puede poner todo lo que se desee pero que al menos debe contener las actividades académicas recogidas en esta unidad. Valoraremos sobre todo la originalidad, que sean aportaciones y reflexiones personales sobre los temas a tratar, con una elaboración propia y que se citen las fuentes utilizadas en el formato APA.. Es especialmente importante que las entradas cumplan estos requisitos para poder superar el módulo.  Un blog es un lugar público, abierto al mundo, por lo tanto es muy importante cuidar lo que se comparte. Hay que tener especial cuidado con los datos personales. Es imprescindible evitar el plagio  o copia, que será penalizado, y citar todas las fuentes así como cuidar la forma de escribir (redacción, ortografía, etc.) Lo que se escribe en la red queda asociado para siempre al perfil de la persona que lo ha escrito. En la plataforma se ofrece una rúbrica con la que la entrada  del blog va a ser evaluado para que el estudiante tenga en cuenta los criterios que debe tener en cuenta para desarrollarla correctamente.

Cada estudiante tiene asignado un tema relacionado con las pedagogías o metodologías emergentes en educación relacionadas con las TIC. Ateniéndose a él, elaborar una práctica o una actividad para que realicen sus propios alumnos en un curso que el estudiante imparta o pueda impartir en su propia práctica docente. Escribir una entrada del blog en el que se hable brevemente sobre el tema asignado y el impacto que, a opinión del alumno pueda tener en el futuro de la educación y se explique la actividad o práctica que el estudiante haría con sus alumnos en su labor de docente, relacionada con el tema asignado.

• • Aprendizaje basado en proyectos  (ABP). ABAD MÉNDEZ DE SOTOMAYOR, MANUEL

  • Gamificación. CABEZA VISIERS, FRANCISCO

  • Juego serio o Serious Games. CABRERA SABÁN, LUIS

  • Narración digital o Storytelling. FREIRE ALMENDROS, JOSÉ MANUEL

  • Realidad virtual. LARA CALVO, ANTONIO RAFAEL

  • Realidad aumentada. LUQUE ARJONA, ADELA

  • Pensamiento visual o visual thinking. MELÉNDEZ FERNÁNDEZ, JOSÉ LUIS

  • Microaprendizaje. PINTO DE CARVALHO FREITAS DO AMARAL, GASPAR

  • Aprendizaje activo. RODRÍGUEZ BLÁZQUEZ, MANUEL

  • Enfoque por tareas. RODRÍGUEZ DÍAZ, MIGUEL ÁNGEL

  • Videojuegos en educación. RONCERO GORDO, PEDRO MIGUEL

  • BYOD (Bring Your Own Device)  SAHAGÚN MEDINA, ENRIQUE

  • Clase invertida o Flipped Class Room. TORNAVACAS FERNÁNDEZ, FÉLIX

No hay que olvidarse de añadir la bibliografía y los enlaces consultados respetando las normas APA.

Cuando esté terminado, hay que subir la dirección del blog al buzón de tareas correspondiente. Los estudiantes de modalidad continua deberán hacerlo cuando también tengan terminada la actividad 4.

4. Infografía. Cada estudiante tiene que realizar una infografía con una herramienta de su elección, siguiendo los pasos que se recogen en el documento de explicación que se ofrece en la plataforma.  Está también la rúbrica con la que va a ser evaluada, lo que dará una idea de los apartados que debe contener.  También hay en la plataforma un ejemplo sencillo de infografía. Los recursos tecnológicos o las herramientas que el estudiante considera que pueden resultarle útiles en su propia práctica docente es el tema de la infografía.   Se valorará la originalidad en el diseño, penalizándose la presentación de infografías iguales entre sí o iguales al modelo que se presenta en los materiales como ejemplo sencillo. Hay que subir al buzón de tareas un pdf en el que se recoja:

• • El guion elaborado para hacer la infografía.

  • La dirección web de la propia infografía.

  • La bibliografía consultada según las normas APA, incluyendo los enlaces, tanto de los textos como de las imágenes utilizadas.

  • Una breve opinión sobre el impacto que el uso de TIC tiene en la educación.

El nombre de archivo pdf tiene que ser los apellidos y nombre del alumno seguido de la palabra “infografía” (ej: Pérez Martínez, Manuel. Infografía). También hay que insertarla o enlazarla en el blog.

5. Base de datos colaborativa (modalidad continua). En el desarrollo de la unidad, tanto en los debates como en la búsqueda de información para realizar las actividades individuales, el alumno encontrará material interesante sobre herramientas online, web 2.0. y los temas que se tratan. Estos materiales pueden ser de interés para todos y ayudar a avanzar a los compañeros. Hay que añadir un comentario sobre la pertinencia del material añadido. Se deben citar en los foros correspondientes cuando sean parte del debate pero también se subirán a la base de datos colaborativa para crear una pequeña biblioteca.