Desarrollo de las actividades

Para un correcto desarrollo de la unidad 4 aconsejamos leer atentamente las indicaciones propuestas para cada actividad en esta guía.

• • Días lectivos.  En esta unidad didáctica no será lectivo el fin de semana (12 y 13 de mayo),  A pesar de ello, quien quiera puede ir avanzando en las actividades a realizar. La tutora estará pendiente por si surge alguna duda aunque con menos presencia que el resto de los días de la semana.
  • Horario de atención docente. Por sus propias obligaciones laborales, la docente estará presente en la plataforma principalmente en horario de tarde.
  • Presentación. Modalidad mínima y continua.  Para el correcto desarrollo de la unidad didáctica, se recomienda empezar la semana atendiendo a los siguientes puntos:
    • Lectura de la guía didáctica de la unidad y de los materiales básicos.
    • Respuesta a la consulta “Selección de la participación” que se seguirá en esta unidad:
      • Modalidad de evaluación continua. El estudiante participará en todas las actividades que se recogen para esta modalidad.
      • Modalidad de contenidos mínimos. El estudiante realizará todas las actividades que se indican para esa modalidad.  Puede participar en alguna de las actividades de modalidad continua si así lo desea, siendo voluntarias para él.
    • Respuesta a la consulta  “Grupos de trabajo para  actividad 3”

• Actividad de socialización. Modalidad continua. Crear un avatar o un meme  En el uso de internet o las redes sociales, en el desarrollo de algún curso como docente, puede ser interesante crear un personaje virtual  que nos represente, o utilizar un meme para introducir un aviso o una broma que pueda distender una situación, de hecho el meme se define como “unidad teórica de información cultural”.   Una vez creado, hay que compartirlo en el foro de socialización correspondiente.  Se pueden hacer las dos prácticas.. Esta actividad tiene como objeto abrir un espacio en el que los alumnos que ayude a estrechar los lazos de la comunidad de aprendizaje. También es una manera de dar continuidad a lo aprendido en la unidad 2, en cuanto al uso de herramientas virtuales o el desarrollo del concepto de “pensamiento visual”, una de las pedagogías tratadas y en la unidad  2 en cuanto a comunicación en entornos virtuales.

• Participación en el foro. Modalidad continua. Durante la unidad se propondrán, en un solo foro, varios temas de debate en los que el estudiante debe participar, respondiendo a alguna de las cuestiones que se planteen, incluyendo otras nuevas o aportando referencias o resúmenes que ayuden a profundizar en la materia tratada. El objetivo es investigar, por medio del trabajo colaborativo, para desarrollar los temas propuestos. El foro tendrá un tutor en prácticas voluntario que dirigirá el debate.

La participación en los foros implica una lectura de los materiales que ayudarán a la elaboración de las respuestas. Es aconsejable hacer búsquedas propias en internet sobre los temas debatidos para ampliar información, sin olvidar hacer mención a la fuente de la que procedan. Si el mensaje incluye frases textuales deberán indicarse entre comillas o en cursiva, citando también el material de origen y autoría del mismo.

En esta unidad, cada estudiante debe hacer, al menos, dos entradas significativas a lo largo de la semana, aportando contenido, reflexiones, preguntas, colaborando a resolver las dudas de los demás o proponiendo ideas.  Un mensaje significativo es el que aporta contenido de valor al debate, el que recoge la opinión de otro participante, lo refuerza o rebate, el que amplía alguna información dada, etc. No se cuentan como “significativos” aquellos que pueden resumirse en “Estoy de acuerdo contigo”.

• Diseño y gestión. Modalidad mínima y continua. Se diseñará una unidad didáctica (tarea que en los cursos de eLearning suele recaer sobre el docente online).  Para esta actividad se trabajará en dinámica de pequeños grupos de tres o cuatro personas. Los pasos a seguir serán los siguientes:
  • Composición de los grupos de trabajo (máximo 4 personas por grupo). Para ello el miércoles 9  los estudiantes deberán acceder a la consulta Grupos de trabajo para actividad 3 y elegir equipo o modalidad individual. Solo pueden elegir  modalidad individual los estudiantes de modalidad mínima., aunque si creen que van a poder incorporarse a uno de los grupos de trabajo sin entorpecer la labor de sus compañeros, también pueden hacerlo. A los estudiantes que vayan a trabajar individualmente  se les abrirá una wiki personal para su trabajo.
  • Organización del trabajo grupal. Para la organización del trabajo y la realización de las tareas, cada grupo contará con su wiki y con su foro de trabajo. Los estudiantes también podrán usar las herramientas de comunicación que deseen, las utilizadas en la UD2 y 3  u otras. Cada grupo debe nombrar su propio tutor que organizará el trabajo y será el encargado de comunicar la finalización de la tarea en el buzón correspondiente.
  • Creación de una unidad didáctica. La temática será libre para un curso de blended learning que el grupo de estudiantes pudiese impartir en una supuesta práctica docente. Esta unidad didáctica contendrá, como mínimo, todos los puntos que se señalan en el material recogido como básico de esta guía: Seoane, A; García, F. (s.a.) Diseño y gestión de actividades de eLearning. Grial - USAL.  http://antia.fis.usal.es/sharedir/TOL/iniciativasFormativas/ en el apartado http://antia.fis.usal.es/sharedir/TOL/iniciativasFormativas/la_unidad_didctica.htm
  • En el diseño de la unidad didáctica, se espera ver la aplicación práctica de contenidos tratados en las unidades 1, 2 y 3 de este curso.
  • Comunicación de la finalización de la unidad didáctica en el buzón correspondiente.   A la finalización de la tarea, cada estudiante subirá un documento pdf al buzón cuyo nombre será los apellidos y nombre del estudiante seguido del nombre del grupo al que ha pertenecido y el título de la unidad didáctica creada (ej.: Pérez Sánchez, Antonio. Grupo 2. Las TIC en la tutoría online). En este documento reflexionará sobre su participación en la elaboración de la unidad didáctica; las diferencias entre una unidad didáctica creada para un curso presencial y una creada para un curso virtual;  el papel que el estudiante ha desempeñado en la elaboración de la wiki; y su opinión personal sobre el trabajo realizado, las dificultades que ha encontrado, y su utilidad. El tutor del grupo además incluirá un comentario sobre su labor de organización.
• Biblioteca colaborativa. En el desarrollo de la unidad, tanto en los debates como en la búsqueda de información para realizar las actividades individuales, el estudiante encontrará material sobre los temas que se tratan. Estos materiales pueden ser de interés para todos y ayudar a avanzar a los compañeros, por ello incluimos esta base de datos, que es donde hay que depositarlos. Al subir cada enlace hay que añadir un comentario sobre la pertinencia del material añadido. Es una actividad voluntaria.