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Desarrollo de las actividades

Para un correcto desarrollo de la unidad 2 aconsejamos leer atentamente las indicaciones propuestas para cada actividad en esta guía.

Horario de atención docente. Por nuestras propias obligaciones laborales, los docentes estaremos presentes en la plataforma principalmente en horario de tarde.

1. Actividad de presentación (modalidad continua).  Los estudiantes deben organizarse para realizar esta actividad en grupos de dos o tres personas. La actividad consiste en intercambiar datos y una fotografía de un lugar de  vacaciones en el que el estudiante haya estado para realizar una presentación personal del compañero. Con los datos obtenidos tienen que elaborar una adivinanza de cinco puntos para que el resto de sus compañeros descubra de qué lugar estamos hablando. No tiene que ser demasiado fácil (no vale la torre Eiffel) ni demasiado difícil (la fuente de un pueblo de 200 habitantes). Es una actividad de socialización con la que además pretendemos que se  utilice la comunicación sincrónica. Lo ideal sería usar una herramienta de comunicación sincrónica (chat, whatsApp, etc.) que permita el envío de fotografías. Una vez realizada la sesión de chat hay que escribir un mensaje en el foro de presentaciones con la adivinanza adjuntando la fotografía recibida. La fotografía no puede ser demasiado grande porque desconfigura el foro, por lo que, si es necesario, se debe utilizar algún programa de edición de fotografía para reducirla.

2. Participación en los foros (continua y mínima). Cada día se propondrá un tema de debate. Al ser festivo el miércoles uno de mayo en toda España, los foros se abrirán el lunes, martes, jueves y viernes. El objetivo es investigar, por medio del trabajo colaborativo, para desarrollar el tema propuesto. Cada estudiante de modalidad mínima debe intervenir en al menos dos foros a su elección que son los obligatorios y hacer, al menos, una entrada significativa en cada uno de ellos,  aportando contenido, reflexiones, preguntas, colaborando a resolver las dudas de los demás o proponiendo ideas.  Los estudiantes de modalidad continua tienen que hacer esto mismo en los cuatro foros. Es necesario que cada foro tenga un tutor en prácticas, que debe ser voluntario así que recomendamos que en cuanto se abra el primer foro, alguien se ofrezca. Será una buena experiencia para él y ayudará a sus compañeros a dirigir el debate, buscando información y aportándola para analizar el tema propuesto (concepto, herramientas pertinentes, utilidades pedagógicas…). La idea es que cada foro dure un solo día, pero no se van a cerrar, dejando al criterio e interés del estudiante, dedicarle más tiempo si así lo considera. El que queden abiertos, también permite participar a los rezagados, aunque, salvo impedimentos, aconsejamos que las intervenciones se produzcan en el día indicado para que el debate sea fructífero. Recordamos: cada día hay que incluir al menos un mensaje significativo en el que se aporten conocimientos o ideas, reflexiones propias, se propongan dudas o preguntas, se resuelvan las de los compañeros o se hagan aportaciones que hagan avanzar el debate. Las funciones del tutor del foro son: repartir y organizar el trabajo, orientar a sus compañeros y redactar un resumen final que se colgará en el mismo foro.

Los foros son:

    • Foro del lunes. Tema: Herramientas de la web social.
    • Foro del martes. Tema: . Herramientas para crear  contenidos.
    • Foro del miércoles. Tema: Compartir conocimiento: redes sociales y curación de contenidos.
    • Foro del jueves. Tema: Uso de dispositivos móviles en educación.

 3. Blog (continua y mínima). Un blog (en español bitácora), es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores (http://es.wikipedia.org/wiki/Blog ).  En esta unidad vamos a crear uno. Como herramienta para crearlo,  por su facilidad de uso, recomendamos Blogger (http://www.blogger.com), pero si alguien prefiere explorar Wordpress (https://es.wordpress.com/) u otra herramienta de creación de blogs, puede hacerlo. Si tiene uno propio y quiere utilizarlo para este curso, también es posible.  El estudiante debe dejar la dirección de su blog en la wiki en cuanto lo tenga creado y en el buzón de tareas correspondiente cuando haya finalizado cada una de las entradas correspondientes a la actividad 3. Este blog es un cuaderno personal de trabajo, en el que se puede poner todo lo que se desee pero que al menos debe contener la primera entrada para los alumnos de modalidad mínima y las dos entradas para los alumnos de modalidad continua. Valoraremos sobre todo la originalidad de las mismas, que sean aportaciones y reflexiones personales sobre los temas a tratar, con una elaboración propia y que citen las fuentes utilizadas (utilizando el formato APA). Es especialmente importante que las entradas cumplan estos requisitos para poder superar el módulo.  Un blog es un lugar público, abierto al mundo, por lo tanto también es muy importante cuidar lo que se comparte. Hay que tener especial cuidado con los datos personales. Es imprescindible evitar el plagio  o copia, que será penalizado con el suspenso del módulo, y citar todas las fuentes así como cuidar la forma de escribir (redacción, ortografía, etc.) Lo que se escribe en la red queda asociado para siempre al perfil de la persona que lo ha escrito.

a. Crear un blog personal para el curso. Siguiendo los criterios que se indican más arriba. Una vez creado el blog:

    • Escribir un artículo o entrada en el blog en el que se describa y se dé una opinión personal sobre la pedagogía o metodología emergente en educación asignada a cada estudiante en el apartado de “Desarrollo de las actividades” de esta guía. Relacionarla con el uso  de las TIC y hablar del impacto que puede tener en el futuro.
    • Después diseñar una actividad práctica para un curso que el estudiante imparte o pudiese impartir utilizando la metodología o pedagogía emergente asignada a cada estudiante  y explicarla. La temática del curso puede ser real o inventada (el que el estudiante imparte o uno que pudiese impartir sobre cualquier tema de su interés). Se valorará si en este diseño utiliza alguna herramienta virtual y si hace una práctica con ella y la enlaza. Esta práctica, si se hace, puede ser la que el estudiante desee. Una infografía, un mapa mental, un vídeo, una viñeta, una línea de tiempo, o cualquier otra.  Encontrará información sobre herramientas para crearlas en la guía de herramientas contenida en el material básico.
    • Cuando la entrada del blog esté completa, comunicarlo en el buzón de tareas correspondiente.
    • El tema a desarrollar por cada estudiante es:

            • Mohamed Salem Bohitt. . Educación expandida.

            • Félix Candeira Sánchez.  Aprendizaje basado en proyectos.

            • Antonio Caro Sánchez. Gamificación y Serious Games.

            • Antonio Manuel Castro Jiménez . Narración digital o storytelling.

            • Francisco Manuel Fernández Galán. Realidad virtual y realidad aumentada en educación.

            • Pablo Juan González Mayor. Pensamiento visual o visual thinking.

            • David Jiménez González . Aprendizaje social o social learning y crowdlearning.

            • José Alberto Mateo Pascual. Microaprendizaje.

            • Juan María Mellado Hernández.  Heutatogía.

            • Alejandro Pérez Ramos. Aprendizaje cooperativo.

            • Alberto Pugnaire Molina. Chatbots aplicados al eLearning.

            • Raul Ramón Rivadulla Parcero. Aprendizaje basado en problemas.

            • Francisco Javier Sánchez Rodríguez . Aprendizaje automático o Machine learning y data learning.

            • Jerónimo Vicente Escolano. Neuroeducación en eLearning.

                                b. Según la wikipedia, “un entorno Personal de Aprendizaje (en inglés: Personal Learning Environment, PLE) es el conjunto de elementos (recursos, actividades, fuentes de información) utilizados para la gestión del aprendizaje personal. Según Jordi Adell, PLE se refiere a la posibilidad que nos da Internet de utilizar un gran número de herramientas, que son gratuitas e individualizadas, y suponen una rica fuente de información y contactos para aprender con una mayor calidad, puede entenderse como una manera de aprendizaje”. Aunque no lo sepamos, todos los usuarios de internet tenemos un PLE. Esta actividad consiste en representar el l PLE del estudiante con un la herramienta Google Drawings, integrada en la suite de Google Drive  y enlazarla en el blog. . Es probable que esta práctica no pueda hacerse desde el ordenador coorporativo. Pasos a seguir para realizar esta actividad:

                                    • Entrar en la suite Google Drive con la cuenta de gmail del estudiante.
                                    • Estudiar el concepto de PLE y cuando se tenga claro, representar el propio con Google Drawings. No olvidar poner el nombre y la licencia de uso en el PLE
                                    • Hacer una entrada del blog en el que el estudiante reflexione sobre las herramientas que tiene su PLE, y de su opinión personal sobre la utilidad de la suite Google Drive.  Enlazar en esta entrada el enlace público de la práctica del PLE hecha en Google Drive. Añadir la bibliografía y enlaces consultados respetando las normas APA.

                                      1. El enlace público se consigue pulsando en la pestaña “compartir” o “share” que está a la derecha de la pantalla. Se abrirá una imagen como esta:

                                  Se elige la opción en la que cualquiera puede ver, y se copia el link.

                                  2. El PLE es siempre personal, pero en este caso hemos hecho para que sirva de ejemplo uno colaborativo, de los dos docentes de esta unidad, recogiendo las herramientas que más utilizamos para la preparación de los cursos. Es muy sencillo para mostrar el mínimo que se exige para aprobar esta actividad. Por supuesto, no hay que copiar ni la estética ni el contenido, sino elaborar uno propio. La originalidad será tenida en cuenta en las calificaciones.

                                  Se puede ver aquí. https://docs.google.com/drawings/d/1pnuN2JWgnIKTLRnPBLdndXV57negPt8VPsNYgi2rhhg/edit?usp=sharing

                                    • Al finalizar, comunicar en el buzón de tareas correspondiente el enlace público de la representación de nuestro PLE y que se ha terminado la actividad.

                                  4. Base de datos colaborativa (modalidad continua). En el desarrollo de la unidad, tanto en los debates como en la búsqueda de información para realizar las actividades individuales, el alumno encontrará material interesante sobre herramientas online, web 2.0. y los temas que se tratan. Estos materiales pueden ser de interés para todos y ayudar a avanzar a los compañeros. Hay que añadir un comentario sobre la pertinencia del material añadido. Se deben citar en los foros correspondientes cuando sean parte del debate pero también se subirán a la base de datos colaborativa para crear una pequeña biblioteca.