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Presentación

Docentes:

Eduardo Díaz San Millán

Rubén Gutiérrez Priego

Fechas:

11 al 24 de mayo de 2015

Presentación

En este módulo se llevará a cabo un estudio detallado sobre indicadores de usabilidad, funcionalidad y accesibilidad en el diseño de materiales didácticos multimedia (MDM) así como una valoración, con definición e identificación de criterios y descriptores, en relación con las herramientas TIC/TAC (Tecnologías de la Información y Comunicación; Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) aplicadas al e-Learning y a la valoración funcional de MDM para convertirlas en auténticas TEP (Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación) que faciliten el desarrollo competencial, el pensamiento crítico, la transferencia de lo aprendido al entorno socio-profesional y estimulen la actitud proactiva y la autonomía del alumnado.

Asimismo, se practicará su evaluación sobre entornos educativos comunes y se avanzará en el conocimiento del sistema ofimático en nube Google Drive y su utilidad para la confección de un entorno didáctico colaborativo imbricado en la estructura de comunicación –simultánea y asíncrona- ofrecida por Google+, una red social que es un auténtico eje integrador de herramientas clave para la gestión de la información en el mundo tecnológico y para contribuir a hacer realidad los postulados de la inteligencia colectiva y el saber distribuido de O’Reilly, uno de los padres del concepto de Web 2.0.

Dicho ecosistema didáctico permitirá un seguimiento eficaz (gracias al uso de las aplicaciones y complementos asociados a Drive), facilitará la interconexión de agentes educativos y servirá como embrión para la construcción de redes personales de aprendizaje (PLN) y comunidades de práctica (CP) en las que docentes y estudiantes intercambien conocimiento y experiencias y construyan aprendizajes colaborativos y cooperativos eficaces sin tener que depender de una plataforma LMS.

Por otra parte, a lo largo de esta aventura quincenal, desarrollaremos una aproximación y familiarización progresiva con los entornos, procedimientos y tecnologías emergentes en relación con los/nuestros ecosistemas educativos virtuales. En particular, si el tiempo y las circunstancias lo permiten, abordaremos con enfoques integradores y variados: 

  • Aprendizaje basado en problemas.

  • Aprendizaje adaptativo y personalizado.

  • Big Data educativo y Learning Analytics (Analíticas de aprendizaje, LA).

  • Aprendizaje invertido (flipped learning y flipped classrooms).

  • Robótica educativa y movimiento makers.

  • Aprendizaje basado en proyectos (PBL).

  • Internet de las cosas (Internet of Things, IoT), códigos QR y Realidad Aumentada (Augmented Reality, AR).

  • Gamificación educativa y aprendizaje basado en juegos (GBL).

  • Aprendizaje basado en escenarios (SBL).

  • Aprendizaje móvil (Mobile-learning, m-learning) y BYOD (Bring Your Own Device).

  • Microlearning: píldoras formativas de consumo inmediato.

Y en particular, dedicaremos tiempo y esfuerzo al análisis de una tendencia novedosa en el ámbito de la educación a distancia: los cursos masivos online abiertos (COMA) o MOOC por sus siglas en inglés (Massive Open Online Courses).

Un fenómeno que con sus beneficios y deficiencias ha sido capaz de generar un debate enriquecedor que esperamos también encuentre un espacio significativo en nuestra aventura formativa.

Objetivos

Mediante los contenidos didácticos y actividades de aprendizaje de este módulo se pretende:

  • Familiarizar al estudiante con las tecnologías emergentes y tendencias pedagógico-didácticas en aprendizaje virtual, ofreciendo una visión general de sus posibilidades.

  • Permitirle analizar los instrumentos e-Learning y los materiales didácticos multimedia desde la perspectiva de la interacción persona ordenador (IPO) y la experiencia de usuario (funcionalidad, accesibilidad, usabilidad, navegabilidad).

  • Dotar al discente de un conocimiento sólido de los diversos conceptos y tipologías de ecosistemas didácticos y entornos virtuales de aprendizaje.

  • Desarrollar su capacidad crítica y argumentativa mediante el análisis fundamentado y la definición de criterios-indicadores para la valoración de una propuesta de contenido didáctico.

  • Estimular la curiosidad científico-investigadora y la pro-actividad del participante en el cumplimiento de las tareas encomendadas.

  • Ayudarlo a adquirir criterio personal para la selección de los entornos de aprendizaje más adecuados para una determinada situación considerando sus necesidades formativas particulares.

  • Involucrar al estudiante en una experiencia de aprendizaje invertido (flipped learning) y ponerlo en contacto con la pedagogía basada en problemas.

  • Contribuir a que el alumnado sepa qué es el fenómeno COMA/MOOC analizando sus implicaciones y posibilidades.

  • Facilitar el descubrimiento y valoración de las competencias requeridas para un desempeño eficiente en ecosistemas virtuales emergentes basados en redes y distribuidos con una visión práctica.

  • Entrenar habilidades imprescindibles para participar en proyectos colaborativos (responsabilidad hacia los otros, cumplimiento de compromisos, capacidad de organización y mediación).

  • Incentivar la autonomía del aprendiz en la búsqueda, filtrado, síntesis y reelaboración de información de interés académico sobre las diferentes tendencias educativas en red trabajadas en el módulo.

  • Fortalecer su capacidad para construir discursos coherentes y persuasivos que le ayuden a defender sus posiciones en un escenario de debate académico.

  • Profundizar en el uso de herramientas como instrumentos educativos eficaces e iniciarse en la construcción de entornos personales de aprendizaje.

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